范例教学法（范例教学法是谁提出的）

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示范法,演示法,范例法区别

他们都属于教学法的重要组成部分，三者的区别主要是他们使用的教学手段，教学方法和教学思维存在一定的差异，具体区别如下：

示范法：包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。

演示法：是指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用。

范例法：是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。

拓展资料:

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。

教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。

参考资料：百度百科-教学方法

范例教学法的步骤

范例教学分四个步骤：

1、 范例地学习“个”，即通过范例的、典型的、具体的、单个实例来说明事物的特征。

2、 范例地学习“类”，在第一步学习的基础上进行归纳、推断，认识这一类事物的特征。

3、 范例地掌握规律和范畴，要求在前面学习的基础上，进一步归纳事物发展的规律性。

4、 范例地获得关于世界关系和切身经验的知识，使学生不仅了解客观世界，也认识自己，提高行为的自觉性。

实施范例教学的基本要求有哪些？

①教学内容必须具有基本性、基础性和范例性。

基本性是就学科内容而言即要求选择一些基本知识即基本概念、基本原理、基本规律等便于学生掌握学科的知识结构。

基础性是就受教育者接受教学内容而言即教学内容应该是一些基础的东西这些基础的教学内容要从学生的实际出发要适合学生的智力水平、知识水平切合学生的生活经验。

范例性是就教育者传授知识而言即要求教给学生经过精选的具有基本性和基础性的知识。这些知识的典型性、代表性、开导性使教学务必起到示范作用有助于学生学习迁移使之能举一反三触类旁通。

②注重基本原理的分析。

基本原理是建构学科知识结构的基础对学生往后的学习具有重大作用而且原理的意义易于迁移有利于发展学生的智力。

范例教学强调选择课本中那些带有普遍意义的内容通过讨论范例使学生深刻理解和掌握原理、规律及方法并形成一定的态度以便逐级建构学科知识的认知体系。

③重视课题的智力作用及其未来意义的分析。课题内容对学生智力活动有什么作用以及对学生为什么通过这些分析不仅可以强化学生的智力活动而且可以吸引学生的注意力调动学习的主动性、自觉性。

④重视内容结构的分析。每一课题内容都有一定结构组成整个内容的有哪些要素各要素之间关系怎样有哪几个层次通过这些分析不仅有利于学生清晰地理解教材内容而且有助于学生获得系统知识把握知识结构。

⑤)重视教材特点的分析。教材的每一具体内容都有各自特点某一特点只有采用某一适当教学方法才能达到更佳效果。因此具体内容特点的分析对于教学方法的选择具有重要意义。

什么是范例法

“范例教学法”是一种谋求典型教材与学习者独立的、能动的学习活动相结合的教学方法。它的优点是在将分散的、繁多的教学内容加以集中，让学生在最短的时间内把知识加以整合

范例教学是以典型的范例问题进行教学，由范例提供的窗口窥测全室，探索全局。所选取的教学内容必须具有基本性、基础性和范例性。即要求选择一些基本知识，即基本概念、基本原理、基本规律等，便于学生掌握学科的知识结构

范例教学的三个基本特征是什么？

范例教学的三个基本特征是基本性，基础性，范例性。

1、基本性原则，要求教给学生基本概念、基本科学规律和学科的基本结构;

2、基础性原则，要求教学内容适应学生的智力发展水平，接近他们的生活经验和切合他们的生活实际，并对一定年龄发展阶段的青少年来说应是打基础的东西;

3、范例性原则，要求教给学生的内容是经过精选的，能起示范作用的基本知识，能使学习者举一反三。

范例教学的四个统一有：

(1)教学与教育相统一。就是要寓教学于教育，坚持教学的教育性。在传授知识、技能的同时，进行思想道德等精神领域的教育，两手都要抓。

(2)问题解决学习与系统学习相统一。就是在教学中既要针对学生存在的问题，形成一个个的课题，从这些课题出发，围绕课题，解决课题，也要保证学生所学知识的系统性、严密性和完整性。这些看似独立的课题，应该是一门学科知识体系中的有机组成部分。

(3)掌握知识与培养能力相统一。就是要把传授知识和教授学习方法两者融入同一个教学过程中，既要向学习者传授知识技能，又要培养他们思考、学习的方法。将"授人以鱼"和"授人以渔"相结合，让学习者在掌握知识的同时，也促进了智力和能力的发展。

(4)主体与客体相统一。主体指的是学习者，客体指的是教材。范例教学法要求教师在教学过程中，既要充分了解教材、熟悉教材、掌握教材，同时也要了解把握学习者的知识水平、智力水平和个性特征。将这两方面结合起来，教师才能充分激发学习者的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性。

瓦根舍因范例教学法 详细解答请看下文

范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。它源于上世纪五十年代出现的一种影响颇大的教学理论流派——范例教学，倡导者为德国教育家瓦·根舍因和克拉夫基。运用此法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生所学的知识迁移到其他方面．进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。

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